Схеми лінгвістичного розбору частин мови

Граматика в таблицях та схемах. Додаткові матеріали для вивчення української мови.

Іменник

1.       Початкова форма.

2.       На яке питання відповідає в реченні.

3.       Істота чи неістота.

4.       Власна чи загальна назва.

5.       Конкретне чи абстрактне значення, збірне, речовинне.

6.       Рід, число, відмінок, відміна, група (тверда, м’яка, мішана).

7.       Спосіб творення (якщо це похідне слово).

8.       Правопис.

9.       Синтаксична роль у реченні.

Научно-практическая конференция

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ОБЩЕСТВА К КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ

Ляпина А.П.,

учитель украинского

языка и литературы.

 Горловская ОШ

І – ІІ ступеней №62,

 г. Горловка, ДНР.

Аннотация. Статья решает актуальную задачу обоснования содержания и специфики проблемы качества образования на современном этапе развития. Рассмотрено содержание и смысловое употребление понятий «качество образования», «социализация», «массовость образования». Выделены основные факторы, влияющие на требования к качеству образования в современном обществе. Определены условия, влияющие на качественное образование. 

Ключевые слова: качество образования, социализация, компетенции, универсальные учебные действия  (УУД), уровень воспитанности школьника, развитость личности, обученность,  информатизация.

Современное общество заинтересовано в повышении качества образования и поэтому предъявляет все более высокие требования к качеству образования, даваемого школой. Исходя из этого, в документах об образовании заложены требования обеспечить многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно ориентированное обучение и воспитание; разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности; непрерывность образования в течение всей жизни человека; преемственность уровней и ступеней образования; подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых технологий. Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно - целевого управления её развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокое качество образования.

 Какие же основные требования к качеству образования с учётом требований ГОС и программы управления качеством образования

Орфографія в малюнках

Вірно вживаємо наголос

Віртуальна екскурсія музеєм-садибою Івана Котляревського у Полтаві


Почати віртуальну екскурсію

Ігри до теми "Дієслово"

Гра "Письменник і цитата про нього"

Інноваційні технології навчання української мови і літератури

                  Інноваційні технології навчання української мови і літератури

             Соціальні перетворення в суспільстві докорінно змінили орієнтації в галузі освіти. Нова освітня філософія передбачає спрямування навчально-виховного процесу на формування духовного світу особистості, утвердження загальнолюдських цінностей, розкриття і розвиток потенційних можливостей, здібностей учнів. Для того, щоб розв'язати актуальні проблеми освіти, необхідне широке впровадження таких технологій, які були б спрямовані на розвиток творчих сил, здібностей і нахилів особистості. Сьогодні педагоги та вчені схиляються до думки, що традиційні форми навчання застаріли, вони не можуть оволодіти увагою сучасних школярів, яких потрібно зацікавити та здивувати. Сучасна школа покликана застосовувати модель навчання, що будується на діалозі та взаємодії. На мою думку, на особливу увагу заслуговують форми і методи інтерактивного навчання. Сучасний учитель повинен застосовувати на своїх уроках такі завдання, які сприяли б не тільки розвитку нової особистості, здатної повноцінно само реалізуватися в сучасному житті, а й завдання, які би були спрямовані на розвиток творчих здібностей школярів, бо сам е творчість стимулює розвиток інтересів, мислення, дослідницької активності.